I.- Accesibilidad Digital y Diseño Universal en la Educación Inclusiva (6 ECTS)
La asignatura Accesibilidad Digital y Diseño Universal en la Educación Inclusiva se centra en promover la igualdad de oportunidades en el ámbito educativo a través del enfoque de la educación inclusiva. A lo largo de las tres unidades temáticas, los estudiantes explo- rarán los principios y estrategias para garantizar una educación equitativa, aprenderán a diseñar entornos de aprendizaje accesibles mediante el uso del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y adquirirán habilidades para crear materiales didácticos inclusivos, considerando aspectos como la presentación visual, la estructura de la información y la interacción. El objetivo es proporcionar a todos los estudiantes una experiencia de apren- dizaje significativa y equitativa, atendiendo a sus necesidades individuales y promovien- do su participación en el proceso educativo.
II.- Perspectivas actuales de la Educación Digital: Entornos Virtuales, TIC y Nuevas Teorías (6 ECTS)
La asignatura Perspectivas actuales de la Educación Digital: Entornos Virtuales, TIC y Nuevas Teorías se centra en las últimas tendencias y desarrollos en el campo de la educación digital, basándose en teorías educativas contemporáneas. A lo largo de las tres unidades temáticas, los estudiantes explorarán los entornos virtuales y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) presentes en nuestra sociedad actual, así como las nuevas teorías que están dando forma a la educación moderna. Se analizará el impacto de la era digital en la enseñanza y el aprendizaje, y se estudiarán las estrategias y enfoques pedagógicos más efectivos en este contexto. El objetivo principal es brindar a los estudiantes una comprensión integral de los entornos digitales, las TIC y las teorías educativas emergentes, para que puedan utilizar de manera efectiva las tecnologías y promover experiencias de aprendizaje enriquecedoras en el entorno digital actual.
III. Educación comparada internacional (6 ECTS)
El objetivo de esta asignatura es identificar las diferencias y similitudes que pueden darse entre diferentes sistemas educativos a nivel mundial a partir de la Educación Comparada y revisar las características de la investigación educativa y las fases em- pleadas en la investigación educativa comparada.
IV. Gamificación y Recursos Didácticos (6 ECTS)
La asignatura Gamificación y Recursos Didácticos brindará a los estudiantes una vi- sión integral de cómo los enfoques de gamificación, aprendizaje lúdico y serious ga- mes pueden revolucionar la experiencia de aprendizaje, generando un mayor com- promiso y motivación en los estudiantes. A lo largo de las tres unidades temáticas, los estudiantes explorarán los elementos y mecánicas de los juegos y su aplicación en contextos educativos y se analizarán ejemplos de gamificación exitosa. El objetivo es capacitar a los estudiantes para que sepan aplicar de manera efectiva la gamificación y los recursos didácticos en sus prácticas educativas, creando experiencias de apren- dizaje atractivas y enriquecedoras.
V.- Recursos Avanzados para el Aprendizaje Digital (6 ECTS)
La asignatura Recursos Avanzados para el Aprendizaje Digital tiene como objetivo explorar y utilizar herramientas y recursos avanzados para el aprendizaje en entornos digitales. A lo largo de las tres unidades temáticas, los estudiantes se sumergirán en el mundo de las herramientas colaborativas y las plataformas de e-Learning, como MOOC, REA y LMS, comprendiendo su impacto en la colaboración y el acceso a recursos educativos. Además, se explorará el potencial de la realidad virtual, aumentada y mixta, junto con otros recursos online, para enriquecer la práctica docente. Por último, se abordará la gestión de recursos de e-Learning, la automatización y la evaluación de proyectos e-Learning, brindando a los estudiantes las habilidades necesarias para organizar, optimizar y evaluar eficazmente el aprendizaje digital. En conjunto, esta asignatura capacitará a los estudiantes para aprovechar recursos avanzados y tecnologías emergentes, mejorando así la calidad y la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje en entornos digitales.
VI.- Planificación, Diseño y Evaluación de Enseñanza Digital (6 ECTS)
La asignatura Planificación, Diseño y Evaluación de Enseñanza Digital se enfoca en dotar a los estudiantes de las habilidades necesarias para planificar, diseñar y evaluar la enseñan- za en entornos digitales. A través de las tres unidades temáticas, los estudiantes aprende- rán a elaborar programas de enseñanza, teniendo en cuenta los objetivos educativos y las necesidades de los estudiantes. Además, se explorará la creación y el diseño de recursos y actividades digitales que sean efectivos y relevantes para el aprendizaje. Se analizarán diferentes metodologías, recursos y técnicas de evaluación en la enseñanza digital, y se aplicarán de manera práctica para evaluar el impacto de las estrategias pedagógicas im- plementadas. El objetivo es capacitar a los estudiantes para planificar de manera efectiva, diseñar recursos digitales interactivos y evaluar la enseñanza digital, asegurando una ex- periencia de aprendizaje significativa y de calidad.
VII.- Tendencias Emergentes en la Educación Digital (6 ECTS)
La asignatura Tendencias Emergentes en la Educación Digital aborda las últimas ten- dencias en el ámbito de la educación digital. A través de tres unidades temáticas, los estudiantes exploran las tendencias de aprendizaje más actuales, incluyendo el e-lear- ning, b-learning y m-learning, para comprender sus ventajas y aplicaciones en entornos educativos. Además, se analizan las herramientas comunicativas online y el aprendizaje analítico (learning analytics), que permiten mejorar la colaboración y el seguimiento del progreso de los estudiantes. Se estudiarán temas como el Internet de las Cosas (IoT), los dispositivos portátiles, los chatbots, el aprendizaje social y las metodologías activas en en- tornos virtuales, con el objetivo de explorar cómo estas tecnologías emergentes pueden enriquecer la experiencia de enseñanza y aprendizaje, Asimismo, se profundizará en el uso de herramientas de inteligencia conversacional como ChatGPT, proporcionando una visión más detallada de las distintas alternativas y aplicaciones en el contexto educativo. Se explorarán diferentes enfoques y estrategias para integrar eficazmente estas herra- mientas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, fomentando la participación activa y la interacción entre estudiantes y docentes.
VIII.- Administración y Configuración de Learning Management Systems (LMS) (6 ECTS)
La asignatura Administración y Configuración de Learning Management Systems (LMS) se centra en proporcionar a los estudiantes los conocimientos necesarios para admi- nistrar y configurar sistemas de gestión del aprendizaje. A lo largo de las tres unidades temáticas, los estudiantes aprenderán a realizar las configuraciones iniciales de un LMS, asegurando su funcionamiento óptimo y adaptándolo a las necesidades específicas de su contexto educativo. También se explorará la gestión de usuarios y cursos, incluyendo la creación de perfiles de usuarios, asignación de roles y privilegios, así como la organi- zación y estructuración de cursos en el LMS. Por último, se abordará la configuración de calificaciones y el seguimiento del progreso de los estudiantes, comprendiendo cómo establecer sistemas de evaluación, calificación y generación de informes dentro del LMS. El objetivo es proporcionar a los estudiantes las habilidades necesarias para administrar y aprovechar al máximo las capacidades de un LMS, facilitando la gestión eficiente de los procesos educativos y el seguimiento del rendimiento académico.
IX.- Diseño y Evaluación de Proyectos Tecno pedagógicos (6 ECTS)
La asignatura Diseño y Evaluación de Proyectos Tecno pedagógicos está diseñada para dotar a los estudiantes de los conocimientos y habilidades fundamentales en el diseño y evaluación de proyectos que integren de manera efectiva la tecnología en entornos educativos. A lo largo del curso, los estudiantes explorarán y aplicarán diversas corrientes de diseño instruccional, como el modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación), Dick y Carey o el modelo SAM (Successive Approximation Model), entre otros. Se examinarán sus fundamentos teóricos, princi- pios y procesos, poniendo en práctica estos enfoques para fomentar la reflexión crí- tica y la creatividad en el diseño de experiencias de aprendizaje enriquecidas por la tecnología. Por último, se abordará la evaluación y revisión de los proyectos, utilizando un portafolio de evidencias como herramienta para evaluar y mejorar el impacto de la integración tecnológica en el aprendizaje. Al finalizar la asignatura, los estudiantes estarán preparados para aplicar los principios y enfoques de diseño instruccional en su práctica docente, mejorando así la calidad de la educación mediante la integración estratégica de la tecnología.
X.- Innovación Digital en la Práctica Docente (6 ECTS)
El objetivo de esta asignatura es proporcionar a los estudiantes una comprensión pro- funda de la relevancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto educativo y social actual ahondando en la figura del docente y su papel activo en la integración efectiva de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los estudiantes explorarán diferentes enfoques pedagógicos y estrategias para utili- zar las TIC de manera efectiva centrándose en las herramientas y beneficios de la Web 3.0 y sus aplicaciones en el ámbito educativo. Se analizarán los beneficios de estas tecnologías emergentes en términos de colaboración, personalización del aprendizaje y acceso a información actualizada.
XI.- Evaluación en la Educación: Conceptos, Metodologías y Tecnologías Emergentes (6 ECTS)
La asignatura Evaluación en la Educación: Conceptos, Metodologías y Tecnologías Emergentes aborda los fundamentos y prácticas de la evaluación educativa. A través de las tres unidades temáticas, los estudiantes exploran el concepto de evaluación en la educación, comprendiendo las competencias y los ámbitos en los que se aplica. En la segunda unidad, se analizan las metodologías de evaluación educativa, incluyendo técnicas e instrumentos utilizados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Ade- más, se aborda el uso de tecnologías emergentes en la evaluación, como las técnicas de reconocimiento facial y los exámenes supervisados en línea. El objetivo es que los estudiantes adquieran una comprensión sólida de los conceptos y enfoques de eva- luación, así como de las tecnologías innovadoras que están influyendo en el campo de la evaluación educativa. Esto les permitirá aplicar estrategias de evaluación efectivas y utilizar tecnologías emergentes de manera ética y rigurosa en su práctica docente.
XII.- Diseño web para el aprendizaje en línea (6 ECTS)
La asignatura Diseño web para el aprendizaje en línea se enfoca en desarrollar habi- lidades para diseñar sitios web y recursos efectivos en el contexto del aprendizaje en línea. A través de tres unidades temáticas, los estudiantes exploran el uso del lenguaje multimedia y audiovisual, aprenden a diseñar interfaces y recursos interactivos es- pecíficos para entornos de aprendizaje en línea, y descubren nuevas herramientas y redes sociales para promover la colaboración y la interacción en el proceso de apren- dizaje. El objetivo es capacitar a los estudiantes para crear entornos de aprendizaje digitales atractivos y funcionales, optimizando la experiencia de los participantes en el aprendizaje en línea.
XIII.- TIC y Gestión del Centro (6 ECTS)
El objetivo del curso es identificar los requisitos y fundamentos de la innovación edu- cativa, manejar las principales taxonomías y características de los indicadores educa- tivos y revisar los diferentes actores que conforman las distintas áreas gestoras exis- tentes en la comunidad educativa.
XIV.- Principios de la Educación en la Sociedad Digital (6 ECTS)
El objetivo del curso es analizar los principales instrumentos jurídicos y organizaciones que regulan y promueven el derecho a la Educación, recopilar diferentes plataformas, proveedores, y recursos que garantizan la democratización de la educación y com- parar la oferta formativa, características, criterios técnicos y didácticos de diferentes proveedores de cursos abiertos.
XV.- Proyecto Fin de Programa (8 ECTS)
El Trabajo fin de Máster es el último paso para obtener el título del programa formati- vo. Consiste en la realización de un trabajo académico en el que se apliquen o desarro- llen conocimientos adquiridos a lo largo del programa formativo. Este trabajo deberá contemplar la aplicación de competencias generales asociadas al programa.
Prácticas Profesionales Convalidables (12 ECTS)
